Мы везде говорили о важности и точности формулировки вопросов.
Учителя сетуют на то, что дети не отвечают на их вопросы и вообще туго идет с вопросами, и поэтому они кидаются от формата к формату в надежде хоть чем-то зацепить ребенка.
Сегодня я хочу как методист показать вам, как выстраивается архитектура вопросов на примере самого первого текста Clumsy.
Когда ребёнок отвечает на вопрос по тексту одним словом, проблема часто не в речи. Проблема в вопросе.
Поэтому я очень внимательно выстраиваю архитектуру вопросов.
Я не строю вопросы в прошедшем времени, если текст был в настоящем. Я предлагаю ему подумать не о грамматике, а о смысле. И он начинает говорить.
Я всегда строю вопросы как лестницу.
Отталкиваюсь от простого факта.
— Where is Clumsy? (He is in the meadow.) - наглядно, на слуху, легко ответить.
— What does he see? He sees a door. - очевидно, он перед ульем (домом пчел)
— What is on the door? There is a strange note on the door.
Потом — причина.
— Why is he sad? - The note is strange. /He can't read the note./He can't ask the bees for honey.
— Why can't he read the note? - He is little. He doesn't go to school. No one teaches him to read or to write.
— Why does he ask for help? He is hungry. He needs someone who can read.
Потом — предположение и интерпретация.
— When someone reads the note, what will happen?
— Will Clumsy get honey?
— Will he find the bees?
И только потом — связь с собой.
— What do you do when you can't do anything?
— Do you sit and cry or ask for help?
— Are you like Clumsy?
Так появляется не просто ответ, а разговор.
Очень часто ребёнок сначала говорит одну фразу:
— Clumsy is sad.
Но правильный следующий вопрос открывает речь дальше:
— Why is he sad?
— Because he is hungry.
— What do you feel when you are hungry?
— What do you do when you are alone and hungry?
— Will you look for food or will you cry?
— I will talk to my mum.
Вот это и есть архитектура вопросов: каждый следующий вопрос чуть сложнее предыдущего, но всё ещё посилен ребёнку.
Если сразу спросить:
— What do you do when you feel helpless?
Ребёнок замолчит. Тетенька, вы сейчас про что? И при чем тут я?
А если идти по ступенькам, он сам приходит к этой мысли — на своём уровне языка.
В функциональном чтении вопрос нужен не для проверки, а для движения мысли. От факта — к причине. От причины — к мнению. От мнения — к собственной речи.